一年级数学下册教学反思让'预设“和'生成“激情共舞苏教版一年级下册数学教学反思。古人云：凡事预则立，不预则废。但在实际的课堂教学中常常会出现'预设“的非常好下面是小编为大家整理的一年级数学下册教学反思7篇,供大家参考。
一年级数学下册教学反思篇1
让'预设“和'生成“激情共舞苏教版一年级下册数学教学反思。
古人云：凡事预则立，不预则废。但在实际的课堂教学中常常会出现'预设“的非常好的教学设计在实施过程中也常常会'卡壳“。究其原因主要是教师过分的拘泥于静态教案的'预设“而忽视动态学案的'生成“，使学生深陷在'预设“的巢臼里。教师能否准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，是进行教学'预设“的重点，也是动态'生成“的逻辑起点。评价'预设“的效能高低，应当分析'预设“是否促进了课堂的有效'生成“，这就要求我们应当为'生成“去谋划好'预设“。使'预设“能最大限度地提高'生成“的质量。
一、'预设“教学目标””准确定位，源于全面了解学生
在一节数学课堂教学之中，教学目标的设定尤为重要。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行教育活动的基本保证和首要环节。我们用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标。
这节课学习100以内数的大小比较， 100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。为以后的千以内数的大小比较、万以内数的大小比较、多位数的大小比较奠定基础，从而形成完整的知识结构。教材提供了情境，让学生自己解决100以内数的"大小比较，最后由教师给出比较的方法。使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力。
二、'预设“新知教学””准确把握，源于学生的需要
荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔强调：'数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也必须在做数学中学习数学。“教师应充分相信学生，既不能过高地估计学生，也不能过低地估计学生，新知的学习应源于学生的需要，让他们能够自由而主动的学习。
学生状况分析：
学生虽然已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们
熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
低年级的数学教学中，教师要细心观察学生，要贴近学生，俯下身子来备课，多和学生交流，不失为备课的有效途径，课前短短的交流和调查，胜过教师长时间的'闭门造车“。
三、要在'生成“中即时准确'预设“
教...
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