司马迁发愤写《史记》优秀1、自由读2、指名读，正音3、课文中写的`和你猜的一样吗？多种形式来读课文。（1）为什么要写？分别读一、二小节，归纳小节意。你觉得哪下面是小编为大家整理的司马迁发愤写《史记》优秀4篇,供大家参考。
司马迁发愤写《史记》优秀篇1
1、 自由读
2、 指名读，正音
3、 课文中写的`和你猜的一样吗？多种形式来读课文。
（1）为什么要写？分别读一、二小节，归纳小节意。
你觉得哪句话最能概括这一节的意思？
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。
司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理资料。
（2）怎样发愤写的？第三小节。
要来概括这小节的内容，你关注到了哪些关键的句子？
正当他专心致志写作 《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶书。
你能整合这三句话说说这小节写了什么吗？提炼忍辱负重。
一场飞来横祸让司马迁悲愤交加，几次想到了死，但是为了完成《史记》，他忍辱负重，发愤写作。
司马迁发愤写《史记》优秀篇2
[教学目标]
1、知识目标：了解相关的历史背景，了解《史记》。
理解文中重点词语和句子的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能力目标：品读语句，体会词语运用的准确与恰当。
研读重点语段，联系上下文与历史背景，充分想象，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，获得丰满的人物形象，感悟人物的伟大精神，深入理解'发愤“的精神内涵。
进一步培养学生的概括能力，鼓励学生用真情和真言具体表达自己的心声。
3、情感、态度价值观目标：感受司马迁忍辱负重、矢志不渝、百折不挠的伟大精神，激发学生的民族豪情。
培养学生对中国历史的兴趣和对历史人物的敬仰，鼓励学生勇敢面对人生的逆境，做生命的强者。
[教学重点]
品读语句，体会词语运用的准确与恰当。研读重点语段，联系上下文与历史背景，充分想象，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，获得丰满的人物形象，感悟人物的伟大精神，深入理解'发愤“的精神内涵。
[教学难点]
跨越沉沉的历史之门，走进文本，走进人物的内心世界，真正从字里行间感悟司马迁的伟大，深入理解'发愤“的精神内涵，获得撼人的精神力量，更获得与文字共鸣的快乐。
[教学过程]
一。课题入手，抛出话题，感受早年发奋的司马迁。
1.通过上节课的学习，你对司马迁了解了多少？（板书：司马迁）
2.谁再来结合课文内容和课外资料，谈谈《史记》是一部怎样的书？（板书：《史记》）
3.要完成这样一部纵贯历史长河3000余年的史...
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