历史教学案例分析历史教学案例分析一、课题：隋的统一与大运河二、教学目标：1、知识与能力了解下列基础知识：隋朝的建立、隋文帝杨坚、隋朝的富庶、隋炀帝开凿大运河下面是小编为大家整理的历史教学案例分析4篇,供大家参考。
历史教学案例分析篇1
历史教学案例分析
一、课题：隋的统一与大运河
二、教学目标：
1、知识与能力
了解下列基础知识：隋朝的建立、隋文帝杨坚、隋朝的富庶、隋炀帝开凿大运河、大运河的概况及其影响。通过识读'隋朝疆域图“和'隋朝大运河示意图“，逐步培养和提高识读历史地图的能力及跨学科知识迁移的能力。
2、过程与方法
阅读课前导言，并提问学生本节课要讲述的几个问题；在老师的启发下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，让学生大胆表述自己的看法或观点；课后，能独立或与别人合作完成教师布置的作业。通过上述活动，使学生感知中华文明的伟大成就，学会探究式学习和合作学习，逐步掌握对比法、讨论法，多途径收集历史资料、历史信息、整合信息等学习方法。
3、情感态度与价值观 通过本课的学习，了解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。
三、教学重点难点：
重点 隋朝大运河、隋朝统一的条件。
难点 如何评价隋炀帝开凿大运河及大运河通航的影响。
四、教学过程：
通过上个学期的学习，我们弄清了中华文明的起源、国家的产生及相应的社会变革、统一国家的建立和政权分立、民族大融合等内容。这学期一开始，我们将进入一个'繁荣与开放的社会“――隋唐时期的历史。首先学习'第一课隋的统一和大运河“。
（请同学阅读课前导言并思考：这节课我们要学习几个问题，读后请学生回答。教师将这几个问题展示在大屏幕上。因为新学期刚刚开学，学生的身心都没有完全集中在教学课堂上。通过这一段讲述，便于集中学生精力，并将知识条理化，使学生对本课有一个总体的把握、理解，同时又明确了学习的目的，为讲述新课做铺垫）隋的统一与大运河：隋的统一
贯通南北的动脉
首先我们学习第一个问题：
一、隋朝的统一（板书）
（一）隋朝的建立：581年，杨坚（板书）
（课件出示此表，利于直观教学，能形象地介绍隋朝建立的经过及隋灭陈、统一全国的情况，加深学生对隋统一全国的印象）
隋朝的建立者是杨坚，出身于汉族军事贵族集团。他的女儿是北周的皇后。580年，北周宣帝死，年仅8岁的静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。581年，杨坚发动政变，废周静帝而自立，改国号为隋，都城在长安。杨坚就是隋文帝，年号'开皇“。隋炀帝继位后，以洛阳为东都。请同学在'隋疆域图“中找到长安和洛阳。
从上表中可以看出，隋朝建立时，南方还有陈的存在，国家没有实现统一。那隋朝是如何灭掉陈、实现国家统一的呢？
（二）隋朝的统一：589年（板书）隋朝统一的经过（板书）
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