乌鸦喝水评课稿14篇

乌鸦喝水评课稿上周有幸倾听了老师的《乌鸦喝水》这一课收获很大，这是一篇描写一只聪明的乌鸦口渴找水喝，并最终克服困难喝到水的小故事。在本课教学中章老师充分下面是小编为大家整理的乌鸦喝水评课稿14篇,供大家参考。

乌鸦喝水评课稿篇1

　　上周有幸倾听了老师的《乌鸦喝水》这一课收获很大，这是一篇描写一只聪明的乌鸦口渴找水喝，并最终克服困难喝到水的小故事。在本课教学中章老师充分引领学生发挥想象，开动脑筋，首先从题目《乌鸦喝水》做文章，让学生朗读，认生字，问同学们，'乌鸦喝水“想到了什么？“学生'为什么乌鸦要喝水？“'乌鸦喝水成了一个故事。“由此进入本课内容的学习。让一年级的学生很快的进入了本课内容的学习氛围中去。老师本节课堂教学总体上感觉很突出低段阅读教学的特点，生字词语教学扎实。在教学过程中章老师以下几方面给我的印象特别深刻：

　　1、认生字词，学生看拼音举手起立朗读，调动了学生的学习氛围，之后教师点评学生，及时的鼓励学生，并纠错个别学生的读音，加深学生的印象。游戏开火车，一个学生读，其他学生跟读，既增加了学生的朗读次数，又加强了学生的注意力，提高了朗读的乐趣。最后去掉生字上面的拼音让学生再次朗读。

　　2、喝“和'渴“的区别，教师让学生想想办法，怎么样才能很好区别这两个字？目的是学生通过自己找办法区别两个字来加深认识，而不是教师一味的去讲解，体现学生在教师的主导下的主体性的学习方式。

　　3、我会写：'石“'可“，要求学生仔细观察两个字异同的地方？学生起立回答，都有一个'口“，一横长短不一样，教师再示范写这两个字，加深了学生的印象。布置写字，教师随机拿三位同学的作业本投影集体点评优缺点，教师及时表扬学生，激发学生的练习兴趣。

　　整个课堂教学过程层次清晰，教学语言生动活泼，能根据低年龄的学生特点设计教学思路，章老师的语文教学给了我一个很好的教学示范。

乌鸦喝水评课稿篇2

　　让学生书空'乌“，对比'鸟“。让学生结合书上图片，试着回答'乌“的意思。再讲'鸦“，复习部首'鸟“，说明乌鸦是””孩子们回答，一种鸟类。结合书上图片，让孩子们观察乌鸦的嘴巴，翅膀，并在黑板上给出句子'是一种，它的颜色，它的嘴巴，它的翅膀。“颜色词语，要求不许用黑色，孩子们立刻反应过来，用'乌黑乌黑的“'黑乎乎“。嘴巴要求用又又。孩子们说的都很好，先找好同学，再找中等生。我补充后面的，乌鸦叫声沙哑难听，古时候被人们认为是不吉利的象征，后来现在发现它是一种益鸟。人们用'乌鸦嘴“词语说话不吉利。

　　第一段，问几句话。孩子们普遍丢了问号那一句。接着，逐句指导朗读，不同的句子读出不同的心情。喝不着水的原因，用书上的句子回答。

　　第二段有个'办法“，引导孩子们用书上的句子回答，想出了什么办法。这里强调'一颗一颗“和'一颗颗“的区别。给出生活中的例句，体会一个快一个慢，让学生理解用词的准确性...

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