走一步再走一步课文原文【片段一】以学定教，牵一发而动全身师：我听说这篇课文是你们一个月前学过的，同学们，记住，无论你走到哪一步，都不要忘记最初的那一步，学语下面是小编为大家整理的走一步再走一步课文原文3篇,供大家参考。
走一步再走一步课文原文篇1
【片段一】以学定教，牵一发而动全身
师：我听说这篇课文是你们一个月前学过的，同学们，记住，无论你走到哪一步，都不要忘记最初的那一步，学语文最初的一步就是字词音。莫顿>亨特所写的这篇记叙文，你读了以后，老师教了以后，你学习了以后，你都获得了哪些阅读信息？你读到了什么？
生：我读到了在人生道路上无论遇到什么艰难险阻，只要把大困难一个个分解为小困难，就可以战胜它们。
生：不能忘记我们最初的一步，要分解困难。
师：说出了文章的道理，那么关于文章内容你能想到什么？
生：我在悬崖上遇到困难，在父亲的帮助下，我克服了困难。
师：这样，我们知道了，文章写的是我在悬崖上遇到困难的一段经历或者说是一段心路历程，父亲帮我化解了困难，最后我获得了人生的道理。（板书：心路、脱困、启迪）
【赏析】在这一环节，肖培东老师（以下简称为肖老师）先是让学生温故已经学过的'字词音“，当检查完学生对'字词音的“掌握情况后，肖老师没有提出自己的教学目标，而是让学生谈谈获得的阅读信息（因为学生已经学过这篇文章）。肖老师这一环节的设置考虑了学情，运用的是'以学定教'的教学模式。最后，肖老师用三个词语总结了学生的发言，分别是：心路、脱困和启迪。这一总结就为接下来的教学提供了一个'抓手“，既让教师自己明确了教学思路，也让学生明白了这节课的学习目标，真可谓是'牵一发而动全身“。
【片段二】咬文嚼字，细细品读悟心路
师：同学们真聪明！'尽量“表明里面有多深就靠多深，一点点挪进去。同学们，你们发现这个句子里一个动词用的很准。
生齐答：'蹲“字
师：在文字的后面还有一个动词使用的很准确，你们找到了吗？
生：'伏“字
师：问题来了，'蹲“字和'伏“字换一换行不行？
生：不能换。因为时间一分一秒过去，天色已经暗了，而他此时心情更加恐惧，所以用'伏“。前面心情没有这么恐惧，所以用'蹲“，前后不能换。
师：她的话语中有两层概念（环境和动作）。我们想想'蹲“和'伏“的动作，蹲是怎样的？你们蹲蹲看。（要学生做出下蹲动作体会）'伏“字说明是手紧紧扒在岩石上，恐惧越来越强烈，所以用'伏“。（要求学生做出伏的动作体会）体会到吗？
生：是越来越害怕。
师：同学们，动作的变化、动词的变化可以看出我心里的恐惧在增加。刚才那位女同学还说道天色越来越暗了，可见环境描写也可以反映我的恐惧。原来心理描写绝不仅是我想、我想，而可以通过动作、神态、语言、环境甚至说话中小小的标点都可以表现出心理变化过程。（要求学生慢语速地朗读此句），在语言学习上也要走一步，再走一步。<...
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