小学数学课题研究报告一、课题研究的现实背景及意义（一）课题研究的现实背景语文是工具性、实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。'能具体明下面是小编为大家整理的小学数学课题研究报告4篇,供大家参考。
小学数学课题研究报告篇1
一、课题研究的现实背景及意义
（一）课题研究的现实背景
语文是工具性、实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。'能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。《语文课程标准》明确提出'能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作“的习作要求。基于这样的要求，我们必须脚踏实地的去进行语文实践，也就是要去多'练“。但是小练笔处于怎样的地位呢？在原《语文课程标准》中，小学阶段没有出现'练笔“，在新《语文课程标准》的'教学建议“里提到：'加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。“可见，'练笔“的身份是不太明确的。新课标教材有意识地把练笔编排进教科书，与以往的教材相比，是一个历史的进步。
但是，由于传统教材观的影响，现行教材的练笔安排还是存在一些问题。
首先，次数太少。8个学期总共安排30次，每个学期只有3次或4次，显然是重阅读、轻写作的表现。
其次，安排随意，未把练笔作为教材的.一个子系统来通盘考虑。为什么有的学期安排3次，有的学期安排4次，六年级下册竟安排了6次？看不出编者明确的意图。
第三，体会太多。写感受、表达感谢、赞扬、评价的练笔就有8次，占26.7%。学生进行这类练笔会患'失语“症，缺乏真诚的'个性语言“。
第四，练笔与习作含混不清。'篇“的训练有10次，占33.3%,比例过高，拔高了练笔的难度。根据以上情况分析，我们课题组认为在小学语文教学中，依托课文进行小练笔策略研究具有重要的现实意义。
（二）课题研究的意义
《语文课程标准》指出：'阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。“'在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。“任何一篇文章都有内容和形式两个方面。在小学课程表上，阅读教学是天天有的，学习如何表达应该结合到阅读当中去，把练笔当做常态的语文生活。尤其到了中高段，应该从学习语言表达的角度来组织实施语文阅读教学。阅读是吸收，写作是表达，看是两端，实为一体。'读写结合“是中国语文教学的精华之一。两千年前，西汉著名的词赋家扬雄就说过：'能读千赋，则善为之矣！“'读“与'为“的关系，就是阅读与写作的关系。而'随文练笔“是读写结合的一种体现，是
一种最直接的教学行为。这种行为使作文教学有所依傍，有所参照。因此，此举不失为提高学生语文综合能力的有效途径之一。
二、国内外研究现状述评
随着新课程改革的进行，指导学生写作的教学方法与形式日益多样化。'随文练笔“这种教学行为早在上世纪八十年代笔者在《教学月刊》就已经有过撰文介绍当时有广东丁有宽的'读写结合法“...
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